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少兒舞蹈培訓對少兒創造力的促進作用

　　少兒舞蹈教育在培養少兒的創造力發面具有不可替代的促進作用。少兒舞蹈教育應該改變傳統的教育模式，定位于培養少兒的創造力——營造平等和諧愉快的學習氛圍，讓孩子回歸自然，引發他們的創造沖動;然后由老師引導和啟發，通過多種即興舞蹈訓練來傳授舞蹈知識，挖掘孩子的創造潛能，培養孩子的創造力。

　　沒有創造就沒有人類生活得發展。英國科學家黑客舍說過：“在每一項偉大的發現的背后總是伴隨著想象力和創造力的充分發揮。”創造力在人的一生中起著重要的作用，它作為一種能力是需要培養的。兒童時期是人類生命進程中思維學習創造最活躍的時期，對周圍世界充滿了好奇，對一切未知世界充滿了興趣。他們善于幻想和想象，是進行創造力培養的最佳時期。因此創造力的培養需要從少兒開始。

　　舞蹈作為素質教育最重要的方面，涵蓋了文學、戲劇、音樂、美術等學科內容，在弘揚人的主體精神、促進人的和諧發展，尤其是在發展人的創造潛能方面，有著其它學科無法替代的作用。通過舞蹈教育，讓孩子參與舞蹈情景和情節的設定，動作的編排以及表演，表達他們對事物的感受、想法，激發孩子們發現、探索的欲望。這對孩子的創造力發展是不可或缺的。

　　“孩子是天生的藝術家”他們天生好動，喜歡新鮮變化的事物，善于幻想。舞蹈這門綜合的藝術給他們提供了很好的條件。然而自從接受了正規的舞蹈教育之后，本對舞蹈感興趣的孩子逐漸害怕上舞蹈課，甚至在舞蹈課上失去了原有的信心，一致不再對舞蹈感興趣而放棄了進一步的學習。這是什么原因：經過調查分析一共有兩點：

　　第一，現行的少兒舞蹈教育方法是“口傳身教”，其主要表現為對動作的模仿，同事貫穿著強化式、強制式、封閉式訓練，老師怎么說學生怎么做，“一招一式，一板一眼”上行下效，一遍一遍的重復一個動作、一個組合。這種教育方法雖然是舞蹈的特殊性決定的，教育者也習慣將舞蹈作為一個固定要領灌輸給學生。但殊不知這一切可能抑制學生創造力思維的自由發展，使他們逐漸的喪失了主動性而滋生了依賴，不知不覺的扼殺了學生的創造力。單一的模仿讓孩子感覺枯燥，尤其對于模仿能力較差的孩子來說，動作不及別的學生快，舞姿不夠優美容易喪失對舞蹈的興趣。

　　第二：絕大多數家長認為，學習少兒舞蹈是為了鍛煉形體，培養氣質。當他們把孩子送往舞蹈興趣班學習后，希望老師在訓練中對他們的孩子嚴格要求，他們關系的是孩子的基本功有沒有長進，上過幾次舞臺。若孩子在這方面表現不佳，家長就人文孩子不行則打擊孩子的積極性，使孩子喪失學習舞蹈的信心。傳統的舞蹈教學過多的倚重于動作模仿學習的接受學習方式，這種偏向影響了孩子的創造潛能的開發和學習的興趣。在少兒舞蹈教學中讓孩子位于主體地位，并創造寬松的教學環境，這樣才有利于孩子的自主精神和創造力的形成。通過創造表達個人的思想和情感，它比一味的模仿更能讓人心情愉悅。

　　少兒舞蹈教育目標主要在于培養兒童的創造力。我們需要從純粹藝術中解脫出來，使學生在創造藝術形式和美的感覺過程中活得美感體驗，藝術教育的最終目的并不是藝術活動的有形結果，而是喚醒兒童的創造力。通過舞蹈教育學生創造能力的培養，以利于學生積極靈活的人適應新世紀的社會變化。